教育和性别播客


21修道院参加了神圣的心脏上学校的学生 第一 多样性会议3月8日与福特汉姆大学预科学校,耶稣会天主教高中男生 在布朗克斯。从神圣的心脏和福特汉姆大学预科的学生在esopus的圣母撤退的房子满足了峰会,纽约,讨论各种话题,包括社会的偏见,种族和性别。
多样性会议是一个难得的机会来自两所学校的学生在与异性学生的学术和社会话语互动。男女同校的经验使我考虑一个单一性别教育的学术影响。
根据 nytimes.com美国国家测试成绩显示,四分之三的学生在单一性别班级招收有百分位排名较高的阅读成绩比学生在共同的教育环境。同时,小学生用的单性教育的近70%提高他们的数学成绩。
A 神经影像学 研究 通过心理健康国家研究所的结论是时间 和速率大脑的某些区域开发的男孩和女孩之间的不同。研究表明悬殊  枕叶,这主要是与处理视觉信息相关联的脑的区域中的发展。 在杂志上的一项研究 发展神经心理学卷。 16,没有。 3,建议在处理与语言相关脑区的男孩比女孩晚发展,根据 apa.org
这个神经系统的数据表明,有男孩和女孩,和许多单性别教育的倡导者的大脑生理差异认为,教育者应该按性别分开学生减轻这些发展差距。

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大多数女学生喜欢用指令的一种方式来学习,而男同学喜欢的四种不同的教学方法的组合。图形礼貌 the-aps.org


此外, ST乌德美国生理学会 结论是, 之间存在男女学生如何喜欢学习的差异。 研究称教师应针对男性和女性的“显著不同的学习方式”,以最好的教育他们的学生。
该数据表明,大多数女性只从一个模式指令,具体动觉学习调查喜欢的学习。相比之下,男大学生的58.3%青睐多式联运指令。具体而言,男学生首选四管齐下的学习方式,视觉,听觉,阅读和写作,和动觉教学方法。
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女学生偏向于其他单一方式方法,动觉教学方法。大多数男同学更喜欢指令的单模式的多模态指令。图形礼貌 the-aps.org


心理学家和单一性别教育丽莎达摩博士的支持者认为,在课堂上有一个性生活有助于教师 更好 迎合学生的需要,根据 apa.org.
“老师,因此,可以在全女子教室,并在所有男孩的教室不工作,以及使用的策略 - 还是不要在所有的工作 - 在男女同校的教室,”毫秒。达摩说。
一些心理学家,但是,不同意这些差异是否使在课堂上显著差异。 提倡男女同校的要求,这些分歧不会对学生男女同校的学校如何学习产生影响,引用 学习 即断定不再存在在数学性别间隙,根据 apa.org
此外,研究检验单性别和男女同校的学校教育分析的2005年美国能源部 建议有大约一单一性别教育的学术利益不同的结果,根据 apa.org.
科学数据登塔检查从共同的教育和单一性别的观点,在教育经验的许多方面。心理学家和教育专家得出结论,混合来自数据,所以我设置了约在单一性别和男女混合学校的经验神圣的心脏问教员。
-emily科斯特,特约撰稿人